侧耳倾听

        中秋放假三天，一天加班，一天接待客人，一天用来学习、做作业，太过紧张了，今天一点都没有休息过后精力充沛的感觉。

       今天遇到暴雨，5点下班，8点20才到家。路上的水没过小腿，街边小店里的水也没过了脚背。

        于是给自己放个假，本来每天想着要早睡，每天却又忙幼儿园的事要忙到十点半。这么大的雨，今天就可以什么也不做，看电视、处理家事、喝喝姜茶、翘翘二郎腿。

       不加班地心安理得。

      

      极其忙碌而又充实的一周，和在杭州的闲散日子截然不同，此刻当我回想在杭州的闲散时，仿佛已经是相隔较远的日子了。

     每天6点多起床，半小时后骑车出门，转坐大巴，打开手提看半个小时的资料。1小时后的车到幼儿园，进教室整理东西，把前一天修正的示范计划誊写在计划表上，再粗略地看看教室环境，迎来第一个进班的孩子。不断地示范工作给孩子，就像Shannon说的那样，一开始的时候我们每天要示范大量的工作给孩子，然后突然发现教室里所有的孩子都在工作了，于是我们可以坐下来写一会儿观察日记，再然后发现个别孩子开始掉针了，我们赶紧走过去，把他再接上去，然后又有更多的孩子掉链了，我们再把他们接回去。。。一开始教室里的工作就是这样的。

    12：00-14：30的时间孩子午睡，我有时在开会，有时在接受AMI毕业老师的数学教具培训。还有两天可以处理班级的事情，一天拿来看护孩子午睡，一天拿来处理零散的事务。14：30以后，孩子起床，协助孩子自己叠被子，给孩子梳头，或者继续处理未处理完的班级事务。15：00孩子去上英语课，我和配班老师在一旁协助外教老师管理纪律，将最会跑来跑去的孩子安排在靠近自己身体最近的地方。15：20－16：00，孩子户外活动时间，16：15－17：00家长来接孩子。早班应该15：45就可以下班，但第一周，有三个新孩子入园，通常我都要呆到16点20左右。下班后走大概半小时的路到车站，坐上回程的大巴，打开手提开始写当天的观察记录。回到家后还要再处理一些未完的事务，看看书、学学英语、在网上搜索需要购置预备的生活区教具。正常情况下10点前能够上床睡觉，也有像周四那样，为了第二天讲座整理提纲，直到11点的。

     记观察记录是必须的，至少两三天记录一次，并且反思错误与不足的地方。也许是因为体力关系，有时候能够回忆起比较多的细节，有时候回忆起的事情却特别少。在写记录的时候时常会想起Shannon说过的话，想起在某个时候做过相关的笔记，但常常记不起到底是在哪一个讲座当中提过的，于是提醒自己，必须时常回翻记下的那一沓厚厚的笔记。

     新孩子入园的情况还不错，和成人一样，刚开始认识的时候，我们对彼此所知甚少，然后会一点一点地展现在彼此的面前。那个最小的孩子，周五的时候，当她看到自己能够胜任一份工作的时候，脸上浮起的笑容，和那一整天的愉悦心情，真是让人难忘！

    周五给家长开了关于感官区工作的讲座，先是讲了为什么在蒙特梭利教室里会有专门的感官工作，然后给家长们展示了听觉筒的工作，让家长们几人一组，自己动手探索教具的奥秘。解开奥秘之后，让家长们假设如果自己是老师，会怎么教孩子这份工作？家长志愿者的示范让大家轰然而笑，然后我再做出正确的示范，解释细节，让家长们在比对中了解，蒙特梭利教育的科学。

     的确是极其忙碌而又充实的一周，一天下来体力和脑力上都处于紧绷的状态，然而却没有了以前那样疲备的感觉。倒在床上的时候，也都在很短的时间内就能睡着，即便中途醒来，也能很快地再入睡，直到早上。只是早上起床的时候有些艰难，周五早上竟然梦见自己向园长请病假，而心里想的其实是要去青岛旅游。

     找个上海女人做情人，杭州某出租车司机如是说。

    上周五，第一年的培训结束了，约好了明年六月再相见。各奔东西的日子转眼就是一周。不知道这一周的时间里，大家的工作是否都有变化？培训过后，总是会有不同吧？

     走出位于西湖旁的新星饭店的时候，天在下雨，心里有些离别的感伤。幸好出租车转眼就到，司机是个多话的四十岁男人，一路上就不停地在YY找个上海女人做情人，本来这样的话题多少让人觉得不舒服，只是彼时彼刻离愁别绪却被冲淡不少。

    杭州女人说话语气语调太直，上海女人嗲兮兮的，这辈子没有希望讨一个来做老婆了，只能希望哪天中一千万的大奖，拿个四五百万给老婆，再拿个两三百万找个上海女人做情人，以上就是该司机的所有人生理想。好笑的是，这个司机甚至怂恿我去找个有头有脸的人做情人。可惜我对现在的生活很满足，多个情人只是多份累赘、多份麻烦而已。

    出租车到站，27元人民币，正好是杭州到上海的火车票钱。

        昨天下午和今天上午，是所谓的“模拟考”。“考试”这个词一定不是从培训师的口中流出来的，因为Shannon今天很明确地说，昨天下午和今天上午的集体演示和毕业考一点关系都没有，那么这个词到底是从哪儿流出来的呢？也许是翻译？也许是其它人？不管怎样，我们的确是抱着考试的心情去面对这场演示的。

      “模拟考”的目的有两个，一是对已经学过的操作进行复习；另一个也是培训师对班级整体状况产生评价的过程，同时也可以对一些总体的问题给予评价和帮助。例如，老师发现，操作过程中我们的行为准确性都达到了要求，但在自然流畅、速度慢这两方面还不够。对于刚刚学习过、并且只练习过一两次的操作来说，每个人在演示过程中想的估计都是如何步骤正确地呈现出来，因为要不断地用思维指导，大家的动作自然达不到流畅的程度。至于缓慢的节奏，更是要在和孩子的不断互动中才能真正达到的。因此，要像跳水运动员一样，每一个动作都成为一种本能，我们实在需要更多的练习。第二点老师强调的，是我们在教授的过程中很少和孩子产生交流，只顾着自己做，而事实是，我们必须用眼角注视孩子的状态，并用一些自发的语气词、用偶尔的眼神对视、用简短的一句话来使工作本身变得生动，来确保我们与孩子之间是有交流的。

                                                    

      我对自己的操作很有信心，因此在台上当着几十个人面的时候，我一点紧张的感觉也没有，只是在操作结束以后，坐在沙发椅上回答老师问题的时候，我才觉得紧张。这种自信建立于平时的操作练习，更建立于之前两年的辛苦工作。在过去的两年中，我和我的配班老师、包括和园长一起，遇到了种种问题，有些是客观条件的问题，有些则是因为我们自身的预备不够充分，甚至有一些时候，我觉得自己是很狼狈的，只是在等待、在坚持着等待7月的来临，可是无论如何我们都坚持下来了，平日工作中遇到的问题、对工作的思考和探索、对蒙特梭利教育本身的坚持，在这个月都转化成为积累、转化成为基础，使得对别人来说紧张的、甚至难以坚持的学习，在我看来却丝毫构不成负担，除了一开始的理论可，几乎所有的东西都可以在课上消化，回家只要花很少的时间再看一遍就可以了。在平时的小组练习中，我几乎都是第一个进行展示的，动作自然优雅，虽然很Shannon老师的展示还有很大的距离，但我能够体会到那种动作成为生命本能的状态。尤其是在台上做集体演示的时候，当时的感觉就像是一个瑜伽教练正在展示一连串她最拿手的瑜伽动作一样。

     所有付出都会得到回报，这次培训如此顺利，就是对我过去两年辛苦工作最好的回报吧。

                                                         

      今年的学习还有两天就要结束。我是在第三周开始失去开始时候那种想把老师说的每个字都记下来的热情的，我想其他人大概也是这样，毕竟激情总是只能持续比较短的时间。但总的来说，依然学到很多的东西，随着时间的推移，心中的担心越来越少，也越来越知道回到工作中的时候自己应该做什么，事实上，这是工作两年以来，我最知道接下去要做什么的时候，并且内心没有一点着急。

      我想，困顿的、探索的两年应该已经过去了，9月是另一个新的开端。

 

上图为传说中的音感钟，前后两排音高相同，最左为中央C，最右为高音C。使用它，5岁的孩子可以进行音列（13个音）的配对和排序。音色叮叮，清纯漂亮。美国进口，不加运费，全套价钱超过RMB7000元。

蒙特梭利教育最初起始于对智障儿童的教育，这也似乎成了很多不了解蒙特梭利、并且拒绝了解蒙特梭利的人对它的诟病。之所以有这样的想法，也许是我们的骄傲感在作祟，我们自认为高那些智障的孩子一等，我们自认为我们的孩子和这些孩子是截然不同的，我们忽略了这样一个前提：无论是智障的孩子、还是健全的孩子，我们都是同一种生物，我们都有相同的生理基础和心理基础，而且在蒙特梭利博士指导下的智障儿童，在其后的小学入学统测中，不仅安然通过，还获得了比正常儿童更高的分数，这不得不说是个奇迹！

   
     在这次的同学当中，就有一位教特教的老师，她给我讲了那些真实发生在智障孩子身上的学习故事。一个智障的儿童，可以整整一个小时地专注于圆柱体插座，这些高的、矮的、粗的、细的圆柱体，让他全然地着迷。一个打碎了玻璃教具的智障孩子，在没有受到任何成人指责呵斥的情况下，第二次拿起这份教具时，是如此地小心翼翼－－这是两个自我学习、从结果中学习的经典案例，这两个案例里我们能感受到的是强烈的生命的本能，自我发展的本能、更好地生存的本能。这种本能在正常孩子身上也存在，只是它们太平常，因为正常孩子的聪慧学习的过程也就显得更为短暂，因为我们对正常孩子的要求过高，这些生命发展的本能理所当然地就被我们忽视了。只有从这些智障孩子的身上，我们才感到更多的震撼、我们才能更好地了解生命的本能、才能受到更多的启发。


    也许可以换个角度来看待这些智障的孩子。这些孩子的存在，难道不是上帝给予我们的恩赐和启发？也许上帝在我们当中选了那些他特别喜爱的孩子，在他们的身上留下特殊的记号，就是为了让我们得到启示，为了让我们能从他们身上学到更好的对待孩子的方式。